寫在前面的話：
下面這篇文章的作者是金濤，金濤是誰我并不認(rèn)識(shí)，更從未謀面。是一位朋友告訴我，說在中國(guó)科協(xié)的網(wǎng)站上有一篇專門推薦我那本《快樂科普劇》的文章。作者金濤是中國(guó)科協(xié)專門研究中國(guó)科普推廣動(dòng)向的研究員。于是我看到了這篇文章，發(fā)表日期是2007年9月13日。前些天我應(yīng)邀到東莞擔(dān)任全國(guó)科普劇邀請(qǐng)賽的評(píng)委。很多來參賽的科技場(chǎng)館的朋友和我交流科普劇時(shí)對(duì)有一些問題感到很困惑，恰好，他們感到困惑的問題在這篇文章里都提到了。我把這篇文章貼在這里，一是表示我對(duì)金濤先生的感謝與敬意，二是借花獻(xiàn)佛，用金濤先生的文章來解答朋友們的困惑。
參與是最成功的科普－－－－推薦《快樂科普劇》
撰稿：金濤
向青少年傳播科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神和科學(xué)觀念，毫無疑問是一件關(guān)系民族未來的大事。但是，客觀上又出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一是很多孩子迷戀上網(wǎng)，這已成為令人頭疼的社會(huì)問題；另外，我們目前的應(yīng)試教育，又導(dǎo)致不少孩子對(duì)數(shù)理化等科學(xué)技術(shù)十分厭惡。針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的現(xiàn)象，抱怨或者指責(zé)孩子們當(dāng)然是錯(cuò)誤的，關(guān)踺在于我們應(yīng)當(dāng)研究采用什么形式向青少年傳播科學(xué)，如何使青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生興趣，換句話說，學(xué)校的老師和科普工作者應(yīng)當(dāng)研究向青少年傳播科學(xué)的方法。
這種方法應(yīng)當(dāng)是青少年喜聞樂見的。我們現(xiàn)在講科普，已經(jīng)不限于傳統(tǒng)的科普?qǐng)D書報(bào)刊，而是形式多樣、運(yùn)用聲光電等高科技手段的大科普，如科技館、天文館、自然博物館、海洋博物館，以及科普影視、動(dòng)漫等等，都是很受青少年歡迎的，但是這種科普通常只能是城市的孩子才有條件享受。我在這里特別推薦《快樂科普劇》（趙明編著，北京出版社出版集團(tuán)、北京少年兒童出版社），首先在于這種科普形式在城鄉(xiāng)的中小學(xué)都是可以推廣的。
《快樂科普劇》這本書匯集了16出內(nèi)容不同的科普劇，涉及動(dòng)植物、人體生理衛(wèi)生、環(huán)保、高科技、食品營(yíng)養(yǎng)等主題，我在這里無意去評(píng)點(diǎn)每一出科普劇的構(gòu)思、藝術(shù)特色或劇情分析，而是重點(diǎn)推薦科普劇這一科普形式。我認(rèn)為，在中小學(xué)開展科普劇的演出，由孩子們參與劇本的編纂（當(dāng)然需要老師的指導(dǎo)）、擔(dān)任劇中的不同角色，以至最后參加演出，能夠有效地激發(fā)孩子們熱愛科學(xué)、對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，這中間的奧妙在于孩子們不是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，而是主動(dòng)地參與。按照教育心理和青少年的心理特點(diǎn)，主動(dòng)地參與將激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)想象力和創(chuàng)造力，這就使參與過程富有吸引力，從中感悟科學(xué)的魅力。
本書作者趙明老師從事小學(xué)教育20多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她本人又是熱心科普的兒童文學(xué)作家，多年來，她率先組織孩子們自編、自導(dǎo)、自演兒童科普劇，深受孩子們的歡迎，并在杭州天長(zhǎng)小學(xué)創(chuàng)辦了我國(guó)第一個(gè)兒童科普劇團(tuán)，正是因?yàn)榉e累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，趙明老師在《快樂科普劇》一書的序中，深有體會(huì)地介紹了在學(xué)校開展科普劇活動(dòng)產(chǎn)生的意想不到的效果。
這篇序?qū)懙谜婧茫}目叫“你會(huì)玩嗎？你快樂嗎？”，我希望全國(guó)的老師們、家長(zhǎng)們都能讀一讀這篇充滿感情、感人至深的序言。
“美國(guó)有一位獲得教育界最高榮譽(yù)的教師坦言，他并沒有高人一等的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他最擅長(zhǎng)的就是喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能。他最自豪的就是他所教過后學(xué)生沒有一個(gè)自暴自棄，品行不端。他認(rèn)為一個(gè)孩子的墜落就是從‘厭學(xué)’開始的。這篇文章讓我震撼。”作者如是說。在學(xué)校從教的那些年，她目睹了很多孩子出現(xiàn)“厭學(xué)”的狀況，萌生了一個(gè)想法：“如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情呢？我想，我無力改變整個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，唯一能改變的就是我自己。”于是，她在語(yǔ)文教學(xué)中，把滲透“快樂”成為備課的焦點(diǎn)，把“課本劇進(jìn)課堂”作為實(shí)驗(yàn)班的科研項(xiàng)目，從而導(dǎo)致科普劇的誕生。她說得多么好啊：“兒童在快樂的時(shí)候，思維是最活躍的。愛唱愛跳愛表現(xiàn)是孩子的天性，只有抓住天性進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)提高。”