本報(bào)通訊員 陳少斌 韓昌晉
“我就是秦嶺大山深處走出去的孩子，有幸考入陜西師大，畢業(yè)后投身生我養(yǎng)我的山城鎮(zhèn)安教育事業(yè)，就是想盡我所能為我們這樣的山區(qū)學(xué)子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，走出大山，迎接新的陽(yáng)光。”這是李楠畢業(yè)后第一次走上講臺(tái)，面向?qū)W生說(shuō)的肺腑感言。
李楠生于1996年，2017年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，現(xiàn)任教于鎮(zhèn)安中學(xué)。從教5年來(lái)一直奮斗在物理教學(xué)第一線，深受學(xué)生歡迎、同事贊揚(yáng)、學(xué)校好評(píng)。先后榮獲2019年陜西省物理學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、2021年商洛市“崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵”、2021年第一季度“商洛好人”、2022年陜西省“崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵”、2022年商洛市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
學(xué)生眼里的“聚光燈”
“李老師的課堂直接就是個(gè)脫口秀專(zhuān)場(chǎng)。”這是第一次聽(tīng)李楠老師講課的2020級(jí)新生對(duì)他物理課堂的評(píng)價(jià)。
李楠講課習(xí)慣站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，他把物理知識(shí)和生活中、影視里學(xué)生關(guān)注的事物、角色聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如計(jì)算蝙蝠俠爪鉤槍的牽引力、魯智深倒拔垂楊柳的握力等，再循著學(xué)生思路，用易錯(cuò)易混似是而非的“公理”推出來(lái)類(lèi)似“魯智深可以舉起十根金箍棒”令人捧腹的結(jié)論，借此來(lái)加深學(xué)生對(duì)正確公理結(jié)論的理解和記憶。李楠努力克服學(xué)校教具、實(shí)驗(yàn)器材陳舊與不足的困難，經(jīng)常就地取材，用身邊簡(jiǎn)易材料自制教具完成一些演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。講“彈力”的時(shí)候，為了讓學(xué)生區(qū)分彈性形變和塑性形變，李楠拎著鐵錘進(jìn)教室砸QQ糖，把激光筆粘在桌子上做成形變放大器。講“電磁感應(yīng)”時(shí)，他自制交流線圈蓋板，嘗試復(fù)刻無(wú)線充電技術(shù)等。正是有這樣妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，再加上他在課堂層出不窮的爆笑金句，營(yíng)造出積極活潑的課堂氛圍，讓李楠成為教室里“最靚的仔”，學(xué)生都喜歡他的課，以至于文理分科后，選讀文科的學(xué)生也要留言給他：“還想再聽(tīng)您一節(jié)物理課，還想去做那些做不出的物理題。”
學(xué)生心中的“萬(wàn)能楠”
“李楠老師帶的班就是高端大氣。”這是年級(jí)其他老師對(duì)李楠所帶班級(jí)發(fā)出的感嘆。
李楠精通平面設(shè)計(jì)，利用節(jié)假日自己設(shè)計(jì)了班級(jí)名片、班徽班牌，大氣的裝飾掛板，貼切時(shí)尚的班級(jí)LOGO……每件作品都傾注了李楠對(duì)學(xué)生的殷切期望和諄諄教導(dǎo)。像十一班的班級(jí)名片，李楠用高山遠(yuǎn)海拼接成阿拉伯?dāng)?shù)字11，寄言“山海不可平，而心可越，既已提筆為刃，便當(dāng)浴血奮戰(zhàn)，移山填海”，成為許多學(xué)生的座右銘。
李楠抽空做了許多紙雕、木雕、篆刻類(lèi)的小手工，作為對(duì)積極表現(xiàn)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。他還不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，應(yīng)用三維建模幫助學(xué)生理解電場(chǎng)磁場(chǎng)的概念。錄播華為、微軟等頂尖科技公司的新技術(shù)發(fā)布會(huì)，給學(xué)生看世界最新的樣子，激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物新技術(shù)的好奇心。他的社交賬號(hào)信息展示頁(yè)完全是他的個(gè)人才藝秀場(chǎng)，他說(shuō)：“其實(shí)學(xué)生特別好奇老師在課后的樣子，我就給他們看看我日常畫(huà)的圖、做的手工、寫(xiě)的字，還有一些隨筆感言什么的，讓他們看看自己的老師有多優(yōu)秀，哈哈哈……潛移默化，正面引導(dǎo)，把這里當(dāng)另一個(gè)育人的平臺(tái)，總歸有些用處。”
疫情防控期間，李楠使用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)授課，“粉絲”一度達(dá)到數(shù)千人……學(xué)生欽佩他，他是學(xué)生口中的“萬(wàn)能楠”。
學(xué)生手上的“紅蠟燭”
李楠入職以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)閭�(gè)人原因耽誤過(guò)一節(jié)課、一節(jié)自習(xí)，就連腳踝骨折也拄著拐站在講臺(tái)上。課間他的辦公室被學(xué)生圍得水泄不通，晚自習(xí)結(jié)束后在辦公室給學(xué)生答疑解惑持續(xù)到校內(nèi)熄燈是常態(tài)。
李楠關(guān)愛(ài)并盡力照顧學(xué)生，在各種節(jié)慶時(shí)間給學(xué)生發(fā)些小器物、小零食慶祝成為他班上慣例，每年夏天他還會(huì)買(mǎi)西瓜和冰淇淋組織全班的“吃瓜大賽”“冰淇淋大會(huì)”。在得知學(xué)生小薛父親病重，經(jīng)濟(jì)較為困難，每周只有60元生活費(fèi)后，他把自己的飯卡交給了她，讓她每天吃飽吃好。他還會(huì)不定時(shí)對(duì)班上其他困難同學(xué)提供經(jīng)濟(jì)上的資助，幾年來(lái)，月薪4000元的李楠已通過(guò)各種方式渠道捐出了4萬(wàn)多元。
在學(xué)生思想教育上，李楠總能想出頗有針對(duì)性的法子。班上有名叫小琨的同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)用，想輟學(xué)去學(xué)繪畫(huà)當(dāng)畫(huà)圖主播，在其他老師勸說(shuō)無(wú)果的情況下，李楠做通家長(zhǎng)的思想工作讓學(xué)生請(qǐng)假去試試。他把自己畫(huà)圖的電腦和繪圖板借給學(xué)生，并簽訂“合同”：學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的稿件，在一個(gè)月內(nèi)粉絲要達(dá)到一定數(shù)目，如果做不到就必須回學(xué)校繼續(xù)讀書(shū)。學(xué)生三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，沒(méi)能完成目標(biāo)，但回校就像變了一個(gè)人，非常踏實(shí)。
李楠說(shuō)：“我了解自己學(xué)生的水平和性格，給他機(jī)會(huì)去試，只是想努力保證他的自尊不被侵犯，又讓他直視自己的惰性。其實(shí)我也希望他能堅(jiān)持下去，以后從事自己喜歡的職業(yè)，再為社會(huì)文藝貢獻(xiàn)一點(diǎn)自己的力量，簡(jiǎn)直完美。”
連續(xù)兩屆文理分科時(shí)，李楠都通宵數(shù)天為班內(nèi)每個(gè)同學(xué)畫(huà)了一幅肖像。他站在講臺(tái)上，向?qū)W生鞠躬道別：“很榮幸我的談吐舉止驚艷了一些人的歲月，也慚愧鄙人才疏學(xué)淺耽誤了部分人的青春。”
學(xué)生起立告訴他：“遇到你，三生有幸。”
至于當(dāng)初為什么選擇成為一名教師，李楠翻出了自己以前發(fā)在QQ空間里的一句話(huà)：“為師，為學(xué)生立志，為萬(wàn)家立身，不為自己安身立命謀職謀路。”他是這樣寫(xiě)的，也是這樣做的。他多次放棄了到縣直機(jī)關(guān)工作的機(jī)會(huì)，也放棄了西安優(yōu)秀學(xué)府的“垂青”，毅然決然留在深山里的鎮(zhèn)安中學(xué)。他說(shuō)：“我是國(guó)家培養(yǎng)出來(lái)的公費(fèi)師范生，雖然沒(méi)什么大本事，但也想學(xué)學(xué)張桂梅老師，擔(dān)當(dāng)、吃苦、奮斗，然后盡我所能，在鎮(zhèn)安中學(xué)物理教師崗位上發(fā)光發(fā)熱，用自己的努力和智慧，幫助家鄉(xiāng)更多孩子去看更大的世界。”