4歲到6歲時期父母的心理
孩子過了3歲后，媽媽會高呼萬歲。因為以前二十四小時需要媽媽幫助的孩子，現(xiàn)在開始上幼兒園了，媽媽在生理上確實減輕了不少壓力。此時期的孩子不但說話說得驚人地好，而且不再像以前那樣一味地耍賴，能夠做出一定的讓步了。
媽媽看到孩子長大了，會由衷地感到高興。當然，到孩子上學前還有個“討厭的七歲”時期。但大體來說，如果父母的自我欲望不是特別強的話，這個時期應該能夠感受到孩子很可愛，養(yǎng)育孩子很有意義。
孩子開始社會生活后，媽媽也會以“××媽媽”的名字和孩子一起開始社會生活。周末會和孩子幼兒園朋友的媽媽們一起玩，媽媽們互相串門。和孩子一起快樂玩耍時，能感受到做家長的幸福。
此時期媽媽們在和別的家長們熟悉后，很自然地就會拿孩子進行比較。在此之前，媽媽們根本沒有時間去觀察別人家的孩子。
而此時，不僅媽媽們有時間了，孩子們也都躍躍欲試地想顯露一下自己的聰明才智，所以媽媽們就會有些貪心，加上各種學習輔導、英才教育方案、昂貴的教育工具等，都打著“早期教育”的旗號在誘惑著她們，因此，對孩子和自身缺乏信心的媽媽們，常會因此而被迷惑，給孩子強制進行不恰當?shù)闹R刺激。如果孩子未能達到自己的目標，便大失所望，甚至責罵孩子。
還有一些媽媽，不教孩子一些最基本的生活習慣、判斷是非和學習的方法，認為“孩子大了自己就會了”，因而對孩子放任不管。
以上兩種作法都不是聰明的做法。媽媽要求得太多也不行，放任孩子也不行。
媽媽應該密切地觀察自己孩子的獨特發(fā)展。有時提前半步，有時退后半步，不失時機地對孩子或拉或推。這種平衡感是此時期的媽媽必須具備的重要能力。
盡全力“讀懂孩子的心”
此時期父母們最應該用心的部分，是讓孩子自己產(chǎn)生“我真的很優(yōu)秀”和“我有值得被愛的價值”這樣的想法。實際上，如果父母不阻礙的話，孩子們都能自動擁有肯定的自我形象。因為此時期的孩子都希望自己能更優(yōu)秀，能得到更多的愛，能事事領(lǐng)先。
可父母們不太了解孩子的這種心理。孩子無法坦率地、熟練地表露自己的想法，這固然是因為孩子的成長存在著個體的差異，但父母固執(zhí)地用自己的期望和價值觀來看待孩子，也是一個重要的原因。
政模念幼兒園時，有一次學校舉行才藝表演會。和政模同齡的小朋友們決定合唱“鈴兒響叮當”這首歌，可政模看到穿著圣誕老人服裝，跟著“鈴兒響叮當”的節(jié)拍跳舞的場面后，就說自己絕對不參加。我當時也沒多想，就說“這本來就是小孩子玩的游戲呀”。
本以為我勸幾次，政模就會回心轉(zhuǎn)意，可事態(tài)漸漸嚴重了，政模竟然耍賴說不想去幼兒園了。
“政模，你為什么不想表演“鈴兒響叮當”啊？”
“那個太幼稚了。而且我討厭紅色的衣服。”
“那你不想?yún)⒓硬潘嚤硌萘耍?rdquo;
“媽媽，我想表演常和哥哥玩的‘洪吉童’（注：韓國歷史故事），可以嗎？”
“嗯，也不是絕對不可以，你先跟幼兒園老師說說看吧！”
第二天，政模問幼兒園老師可不可以表演洪吉童。老師回答說洪吉童中舞刀的場面很多，他太小了，會有危險。但政模還不放棄，說：“我能表演，我每天都和哥哥在家用刀對打。”
回家后政模還追問我：“我的個子比小朋友們高，刀也玩得很好，為什么不能表演‘洪吉童’啊？老師們怎么隨便就決定了呢？”