一、難以養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的孩子
4歲到6歲這個時期,如果有許多孩子一吃飯,就會把整個飯桌弄得亂七八糟的,他們一個小時還吃不完一碗飯,且大多數(shù)孩子不愿意刷牙,因此大部分父母會因孩子生活習(xí)慣的問題而頭疼。這一時期,父母要記住的事情有三件:反復(fù)、提醒和示范。
這一個時期的孩子大腦發(fā)育還不成熟,無法有效地控制自己的欲望,昨天教的東西今天就記不住了。昨天說“是的媽媽,是的爸爸,我一定這樣做”,可到了今天,就像昨天什么事都沒發(fā)生過一樣,早忘得一干二凈了。而且父母在身邊監(jiān)督時,通常都能做得很好,可一旦父母不在身邊,就會認(rèn)為不做也沒關(guān)系。可見他們的自我控制能力還是相當(dāng)差的。
因此父母最好事先就做好心理準(zhǔn)備,預(yù)想孩子“可能做不好,可能又忘了”。只有這樣,當(dāng)孩子真的忘記時才不會發(fā)火,才能反復(fù)再教孩子。對不喜歡刷牙的孩子,可以給他買好看的牙刷,對不愛吃飯的孩子,可以給他做新花樣的蔬菜炒飯。總之,采用孩子喜歡的方法,效果會好一點。
而巧妙、迂回的提醒方法,也比威嚇的方法要有效得多。例如:想讓孩子收拾玩具時,不要看著滿地亂七八糟的玩具訓(xùn)斥孩子說:“你這是怎么搞的?”如果能悄悄地提醒孩子說:“平時那么干凈的公主,今天怎么失誤了?怎么回事呢?”那么孩子很可能會一聳肩,然后高高興興地開始收拾玩具了。這種方法有效的理由是:媽媽的話使孩子產(chǎn)生了“我是個優(yōu)秀的孩子,是個干凈的孩子”的想法,從而形成了肯定的自我形象。
培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的第三個有效方法是“示范”。此時期孩子想成為像爸爸媽媽那樣的人,會模仿父母的一切行為,因此示范是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣非常有效的方法。也因此,爸爸媽媽的行為具有非常重要的意義。比如說,想讓孩子好好洗手時,固然要告訴孩子說“手上有很多細(xì)菌,回家后一定要洗手”,但如果孩子不洗,那父母也不要發(fā)火,媽媽可以直接給孩子做個示范;想讓孩子看書時,爸爸先示范看書;想讓孩子說禮貌用語時,夫妻之間先使用禮貌用語。
有的父母在培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣時,常會訓(xùn)斥孩子說:“我都說過好幾次了,你怎么就不聽?”這是一種非常壞的方法。在教孩子時,即使孩子不跟著學(xué),父母也不要發(fā)火,而要給孩子做個示范,這樣效果要好得多。如果能做到這一點,那么從這一時期開始,你就會成為出色的父母了。
二、富有攻擊性和爭強好勝的孩子
送孩子上幼兒園后,父母們常常會為好惹事的孩子而大傷腦筋。
例如:從幼兒園放學(xué)回家后,孩子常會吐露不滿:“那個人又打我了!”“那個人總想獨占玩具!”“他總是捉弄我!”特別是聽說孩子挨打了或打人了,父母就不免擔(dān)心,孩子是否能順利地融入社會生活。
此時期的孩子,基本上忌妒心都很強,什么都想據(jù)為己有,表現(xiàn)出爭強好勝的態(tài)度,但每個孩子的表現(xiàn)程度會各不相同。
個性強的孩子會打人,或為了獨自占有玩具而耍賴,大哭大鬧,此時父母絕對不能有“這可怎么辦”的惶恐不安的心理。首先要理解孩子的這種行為并不是病理現(xiàn)象,再心平氣和地等待及勸導(dǎo),讓孩子的攻擊性能有所收斂。
慶模在此時期時,在學(xué)校放學(xué)時每次都要最先穿上鞋才會甘心,所以常常在幼兒園放學(xué)前五分鐘就到鞋架前等著。老師看到后責(zé)備了他幾次,后來看責(zé)備也沒有用,就特意把他的鞋放在離門最近的地方,這樣慶模即使晚一點出去也能最先穿上鞋。多虧老師的幫助,慶模順利地度過了那個時期。
反之,具有消極性格的孩子,就容易受到富有攻擊性的孩子的欺負(fù)。如果你的孩子遇到這種情況,那你肯定會很生氣,但也不要因此就說對方的孩子是個可惡的孩子,或者責(zé)問對方孩子的父母是怎么教育孩子的。你不妨先調(diào)整一下自己的心態(tài),重新思考一下此時期孩子的特點。但如果對方孩子的攻擊性太強,那你最好提醒孩子不要靠近他。在保護孩子的過程中,孩子自己也能想出保護自己的方法,比如會偷偷地去掐一下打了自己的孩子,或者偷偷地向他吐口水。這時你不要感到驚訝:“我的孩子怎么會做這種事啊?”你要理解,這是孩子努力在攻擊性孩子的夾縫中求生存的表現(xiàn)。