一、難以養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的孩子

　　4歲到6歲這個時期，如果有許多孩子一吃飯，就會把整個飯桌弄得亂七八糟的，他們一個小時還吃不完一碗飯，且大多數(shù)孩子不愿意刷牙，因此大部分父母會因孩子生活習(xí)慣的問題而頭疼。這一時期，父母要記住的事情有三件：反復(fù)、提醒和示范。

　　這一個時期的孩子大腦發(fā)育還不成熟，無法有效地控制自己的欲望，昨天教的東西今天就記不住了。昨天說“是的媽媽，是的爸爸，我一定這樣做”，可到了今天，就像昨天什么事都沒發(fā)生過一樣，早忘得一干二凈了。而且父母在身邊監(jiān)督時，通常都能做得很好，可一旦父母不在身邊，就會認(rèn)為不做也沒關(guān)系。可見他們的自我控制能力還是相當(dāng)差的。

　　因此父母最好事先就做好心理準(zhǔn)備，預(yù)想孩子“可能做不好，可能又忘了”。只有這樣，當(dāng)孩子真的忘記時才不會發(fā)火，才能反復(fù)再教孩子。對不喜歡刷牙的孩子，可以給他買好看的牙刷，對不愛吃飯的孩子，可以給他做新花樣的蔬菜炒飯。總之，采用孩子喜歡的方法，效果會好一點。

　　而巧妙、迂回的提醒方法，也比威嚇的方法要有效得多。例如：想讓孩子收拾玩具時，不要看著滿地亂七八糟的玩具訓(xùn)斥孩子說：“你這是怎么搞的？”如果能悄悄地提醒孩子說：“平時那么干凈的公主，今天怎么失誤了？怎么回事呢？”那么孩子很可能會一聳肩，然后高高興興地開始收拾玩具了。這種方法有效的理由是：媽媽的話使孩子產(chǎn)生了“我是個優(yōu)秀的孩子，是個干凈的孩子”的想法，從而形成了肯定的自我形象。

　　培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的第三個有效方法是“示范”。此時期孩子想成為像爸爸媽媽那樣的人，會模仿父母的一切行為，因此示范是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣非常有效的方法。也因此，爸爸媽媽的行為具有非常重要的意義。比如說，想讓孩子好好洗手時，固然要告訴孩子說“手上有很多細(xì)菌，回家后一定要洗手”，但如果孩子不洗，那父母也不要發(fā)火，媽媽可以直接給孩子做個示范；想讓孩子看書時，爸爸先示范看書；想讓孩子說禮貌用語時，夫妻之間先使用禮貌用語。

　　有的父母在培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣時，常會訓(xùn)斥孩子說：“我都說過好幾次了，你怎么就不聽？”這是一種非常壞的方法。在教孩子時，即使孩子不跟著學(xué)，父母也不要發(fā)火，而要給孩子做個示范，這樣效果要好得多。如果能做到這一點，那么從這一時期開始，你就會成為出色的父母了。

　　二、富有攻擊性和爭強好勝的孩子

　　送孩子上幼兒園后，父母們常常會為好惹事的孩子而大傷腦筋。

　　例如：從幼兒園放學(xué)回家后，孩子常會吐露不滿：“那個人又打我了！”“那個人總想獨占玩具！”“他總是捉弄我！”特別是聽說孩子挨打了或打人了，父母就不免擔(dān)心，孩子是否能順利地融入社會生活。

　　此時期的孩子，基本上忌妒心都很強，什么都想據(jù)為己有，表現(xiàn)出爭強好勝的態(tài)度，但每個孩子的表現(xiàn)程度會各不相同。

　　個性強的孩子會打人，或為了獨自占有玩具而耍賴，大哭大鬧，此時父母絕對不能有“這可怎么辦”的惶恐不安的心理。首先要理解孩子的這種行為并不是病理現(xiàn)象，再心平氣和地等待及勸導(dǎo)，讓孩子的攻擊性能有所收斂。

　　慶模在此時期時，在學(xué)校放學(xué)時每次都要最先穿上鞋才會甘心，所以常常在幼兒園放學(xué)前五分鐘就到鞋架前等著。老師看到后責(zé)備了他幾次，后來看責(zé)備也沒有用，就特意把他的鞋放在離門最近的地方，這樣慶模即使晚一點出去也能最先穿上鞋。多虧老師的幫助，慶模順利地度過了那個時期。

　　反之，具有消極性格的孩子，就容易受到富有攻擊性的孩子的欺負(fù)。如果你的孩子遇到這種情況，那你肯定會很生氣，但也不要因此就說對方的孩子是個可惡的孩子，或者責(zé)問對方孩子的父母是怎么教育孩子的。你不妨先調(diào)整一下自己的心態(tài)，重新思考一下此時期孩子的特點。但如果對方孩子的攻擊性太強，那你最好提醒孩子不要靠近他。在保護孩子的過程中，孩子自己也能想出保護自己的方法，比如會偷偷地去掐一下打了自己的孩子，或者偷偷地向他吐口水。這時你不要感到驚訝：“我的孩子怎么會做這種事啊？”你要理解，這是孩子努力在攻擊性孩子的夾縫中求生存的表現(xiàn)。