原標題:讓工程人才培養(yǎng)與企業(yè)需求“配得上”
今年畢業(yè)季,重慶大學國家卓越工程師學院“明月科創(chuàng)實驗班”首屆本科畢業(yè)生陸續(xù)走上工作崗位。他們不僅獲得多筆產(chǎn)業(yè)投資,還孕育出兩家市場估值3000萬元的科技企業(yè),一度在創(chuàng)投圈“刷屏”。
“明月科創(chuàng)實驗班”的成功,得益于“重實操”的人才培養(yǎng)模式。在辦學地點上,重慶大學國家卓越工程師學院設在兩江新區(qū),與眾多科創(chuàng)企業(yè)為鄰;在教學方式上,學院與頭部企業(yè)合作確立300余項工程課題,讓學生動手研究企業(yè)真實問題,增強從理論到實踐的銜接能力;在課程體系上,學院立足重慶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,為學生提供科學、工程、設計等融合課程,提升他們的跨界思維能力;在師資隊伍上,學院組建起500多人的工程實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫,由企業(yè)導師牽頭負責學生的實踐課程,幫助他們實現(xiàn)“入學即創(chuàng)業(yè)”“畢業(yè)即就業(yè)”。
當前,我國正處于制造業(yè)轉型升級關鍵期,企業(yè)迫切需要具備豐富實踐經(jīng)驗和跨學科知識背景的復合型人才。而另一方面,許多工程專業(yè)大學生又面臨較大的就業(yè)壓力。究其原因,主要是“所供非所需”、供需不匹配。一些高校在辦學上重理論、輕實踐,存在工科理科化、專業(yè)學位學術化傾向;專業(yè)設置不能適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,授課內(nèi)容陳舊過時、與實際脫節(jié);高校與企業(yè)的合作停留在“掛牌子”“簽協(xié)議”層面,難以為學生提供足夠的實訓平臺和實踐項目。
破解工程人才“配不上”問題,關鍵是要“以需定供”。與數(shù)理化等理科教育不同,工程人才直接面向產(chǎn)業(yè)應用,對實操能力要求更高。所以,工程教育必須準確適配產(chǎn)業(yè)結構、區(qū)域特色,有針對性地制定招生計劃和培養(yǎng)方案,確保學生所學精準對接企業(yè)所需。同時,也要“引需助供”,拓展辦學邊界,與企業(yè)共建導師隊伍、共設實習實訓平臺,讓學生進車間、上產(chǎn)線,為他們提供更多參與解決實際問題的機會,打通從“校內(nèi)所學”到“產(chǎn)業(yè)所用”的雙向通道。
令人欣喜的是,工程教育方面存在的問題,已經(jīng)受到有關部門的重視。近年來,先后支持高校聯(lián)合中央企業(yè)建設了3批國家卓越工程師學院,聘任了2萬多名來自企業(yè)的老師,凝聚了5000多個來自企業(yè)界的真實問題,為課堂教學帶來寶貴的一手資料,使“重知識更重能力”的培養(yǎng)特色更加突出。
誠然,提高工程教育的實操性、針對性,使學生“所學即所用”,并非一日之功。我們期待出現(xiàn)更多“明月科創(chuàng)實驗班”之類的創(chuàng)新模式,讓人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求“同頻共振”,更好助力我國制造強國建設。