薛其坤在指導學生。
　　受訪者供圖

　　“我是一艘從沂蒙山區(qū)駛出的‘小船’。”中國科學院院士、清華大學教授薛其坤曾這樣形容自己。

　　1980年，薛其坤參加高考，以物理僅差1分滿分的成績，考入山東大學光學系。此后，歷經(jīng)工作和學習深造，他于1994年取得中國科學院物理研究所凝聚態(tài)物理專業(yè)博士學位。

　　2005年，41歲的薛其坤成為中國科學院最年輕的院士之一。2023年，他獲得美國物理學會巴克利獎。這個被公認為國際凝聚態(tài)物理領域的最高獎，自1953年設立以來首次頒發(fā)給中國籍物理學家。今年，薛其坤榮獲國家最高科學技術獎。

　　“基礎研究取得突破絕非一日之功，相較于天賦，更多依靠日復一日地努力和堅持。”近日，薛其坤在接受中新社記者書面專訪時表示，“再高深的學問，也是在找到方向之后，一步一個腳印，慢慢從基礎向高深推進的。”

　　“小船”遠行，離不開導師引航。

　　在中國科學院物理研究所讀研期間，薛其坤跟隨導師陸華從事場離子顯微鏡研究，習得基本規(guī)則并熟練掌握儀器設備。而后，薛其坤赴日本東北大學金屬材料研究所留學，師從櫻井利夫，遵循每日早7點至晚11點“泡”在實驗室的“7-11”工作要求，養(yǎng)成精益求精的科研態(tài)度。在美國北卡羅來納州立大學物理系擔任訪問助理教授時，薛其坤又經(jīng)美國國家科學院院士大衛(wèi)·阿斯本斯指導，進一步提升科學判斷力。

　　1999年，薛其坤轉(zhuǎn)動“船舵”，選定“航向”。

　　是年，他從海外回國，進入中國科學院物理研究所工作。2005年，他加入清華大學物理系，組建科研團隊、搭建實驗平臺，瞄準物理學最前沿的研究方向，開始“沒有跑道的賽跑”。

　　首次實驗觀測到量子反常霍爾效應，在國際上產(chǎn)生重大學術影響，被諾貝爾獎獲得者楊振寧稱為中國實驗室里做出來的“諾獎級成果”；首次發(fā)現(xiàn)異質(zhì)結界面高溫超導電性，開啟了國際高溫超導領域的全新研究方向……

　　經(jīng)過多年耕耘，薛其坤帶領團隊取得多項引領性的重要科學突破，“‘從0到1’蓋起第一層樓”，助力中國量子科學研究躋身世界第一梯隊。

　　“我們趕上了科學研究的黃金時代。”薛其坤說，自己的成長成功與國家改革開放快速發(fā)展的背景緊密相連，科研成果的取得與國家科技實力的持續(xù)壯大、基礎研究的深厚積累以及支持力度的不斷加大息息相關。

　　新中國成立后特別是改革開放后，中國先后實施“863計劃”“攀登計劃”“973計劃”，基礎研究整體研究實力和學術水平顯著增強。黨的十八大以來，中國基礎前沿研究實現(xiàn)新突破，戰(zhàn)略高技術領域迎來新跨越，創(chuàng)新驅(qū)動引領高質(zhì)量發(fā)展取得新成效，科技體制改革打開新局面，國際開放合作取得新進展，科技事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。

　　科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。黨的二十屆三中全會提出，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。

　　“要有好米、好鍋才能把飯做香。”在薛其坤看來，教育、科技、人才構成了“金三角”的三個頂點，三者的內(nèi)在關聯(lián)愈發(fā)深刻。“如何讓這三個頂點形成系統(tǒng)化的機制，是擺在我們面前的命題。”

　　新型研究型大學是重要試驗田。2020年出任南方科技大學校長后，薛其坤也在教育領域開展多項“從0到1”的探索——面向人才培養(yǎng)、基礎學科、應用技術攻堅等推出五大行動計劃，打造“PI(學術帶頭人)+團隊+平臺”等科研模式和人才培養(yǎng)機制。

　　肩負科技工作者和教育工作者的雙重身份，薛其坤逐漸將近年的工作重心轉(zhuǎn)向培養(yǎng)青年學術帶頭人，獎掖后學。“我的學生賦予了小船更青春的生命。”至今，薛其坤已培養(yǎng)120多名博士生、博士后，團隊成員和學生中已有1人當選中國科學院院士、30余人次入選國家級人才計劃。

　　“轉(zhuǎn)頭回望來時路，輕舟已過萬重山。”不久前薛其坤對南方科技大學畢業(yè)生的這番寄語，一如自白。

　　（中新社）