——記陜西省特級教師張志鋒
雷勇
張志鋒，1994年畢業(yè)于寶雞文理學(xué)院物理系，同年7月被分配至商南縣初級中學(xué)任教，1996年8月調(diào)入商南縣高級中學(xué)工作至今。從教20多年來，張志鋒先后榮獲“陜西省首屆中小學(xué)教學(xué)能手”“陜西省首批中小學(xué)學(xué)科帶頭人”“陜西省首批中小學(xué)教學(xué)名師”稱號，2016年被陜西省人民政府授予“陜西省特級教師”稱號，2018年入選陜西省“特支計劃”領(lǐng)軍人才教學(xué)名師，由省政府給予30萬元的支持經(jīng)費。他先后被聘為陜西師范大學(xué)學(xué)科兼職教授、商洛學(xué)院省級學(xué)科培訓(xùn)專家、陜西省首批高中物理名師工作主持人，并負責商洛市高中物理學(xué)科基地建設(shè)工作。
在全國青年教師大賽中嶄露頭角
2006年4月中旬，張志鋒接到省教育科學(xué)研究院的通知，讓他代表陜西參加第七屆全國中學(xué)青年物理教師教學(xué)大賽。中國物理學(xué)會物理教學(xué)委員會在全國開展的這項賽事，旨在為全國35歲以下的青年物理教師提供展示平臺，促進學(xué)科教學(xué)交流，力促青年教師教學(xué)能力與學(xué)科素養(yǎng)的提升。張志鋒早就夢想著有一天能夠登上這個舞臺，沒想到機會真的到來時，迎接他的卻是一項項挑戰(zhàn)。
接到通知后，張志鋒認真研究比賽規(guī)則、授課內(nèi)容等參賽信息，經(jīng)過慎重考慮，選定了“自由落體運動”這一節(jié)內(nèi)容參賽。之后，他一有時間就去翻閱資料、聽其他教師講課、看課堂實錄、自制教具、改進實驗，反復(fù)備課。半年時間里，他幾乎沒睡過一個囫圇覺，晚上常常1點多才睡下，4點不到就醒來，腦海里總想著物理大賽的事，在興奮與緊張中度過了一個個不眠之夜。9月中旬，已臨近比賽，可實驗的儀器還沒有著落，他只好自己墊付了8100元購買了一套自由落體實驗儀。
國慶節(jié)放假期間，別人都在休息，張志鋒則開啟了全家總動員模式。他把孩子交給親戚，在愛人李敏陪同下到西安市教學(xué)器材市場購買了賽教用的牛頓管等實驗器材。出發(fā)前的兩個晚自習(xí)課上，他在多媒體教室試講磨課，在心里反復(fù)告訴自己，一定要確保萬無一失。
10月11日早上，他和助手余傳友老師帶上實驗儀器、教具，乘車趕往西安。當晚乘坐火車離陜，12日一早到達北京，當日晚8點又登上了去大連的列車。由于沒有買到座位票，他們只能站在過道里，實在堅持不了了，就坐在地上打個盹。半夜時分，有位好心的大姐給他們擠出了一個座位，他倆輪換著坐。經(jīng)過14個小時的顛簸，列車終于繞過渤海灣到達海濱城市大連。
比賽地點設(shè)在遼寧師大附屬中學(xué)，住宿點就在海邊。從賓館遙望大連濱海公園，一座蹦極塔瀕海而立，張志鋒突發(fā)奇想，要是將一段蹦極運動錄制下來，作為教學(xué)中的素材，不是很好嗎?第二天上午，他便去聯(lián)系攝影師，沒有演員，他就自己出鏡。電梯徐徐升起，將他運送到50多米高的蹦極塔上時，他才發(fā)現(xiàn)自己是一個極度恐高的人，但一想到比賽中有這3秒的視頻素材，會使課堂更加精彩，就覺得所有的付出都是值得的。在蹦極教練的協(xié)助下，他眼睛一閉，縱身跳下。攝影師對1分鐘的視頻進行剪輯，形成了3秒鐘的素材。
比賽安排在15日上午第二節(jié)課上，張志鋒早早地來到師大附中，把實驗器材、教具擺放好。課前，他像往常一樣，把24名學(xué)生分成6組，分發(fā)好實驗器材。進行最后一次設(shè)備調(diào)試時，突然發(fā)現(xiàn)數(shù)字化實驗程序無法啟動，他克制住緊張情緒，示意正準備報幕的主持人稍等一分鐘，在信息技術(shù)人員的幫助下解決了這個問題。開講之后，一切順利，導(dǎo)課、提問、互動、交流、引導(dǎo)、實驗、總結(jié)各個教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，當學(xué)生從3秒中的視頻素材里認出他時，掌聲雷動。30分鐘的授課結(jié)束了，緊張了半年的心情一下子如釋重負。16日下午的閉幕式上，他賽講的《自由落體運動》一課被評定為第七屆全國青年物理教師教學(xué)大賽一等獎。
這次比賽，讓張志鋒的課堂從山里走向了山外，更讓他積累了寶貴的賽教經(jīng)驗，在以后的各項大賽中連連獲獎，成為物理教學(xué)中一顆冉冉升起的新星。
“魔幻教學(xué)”讓沉悶的課堂活起來
對于物理學(xué)科來說，張志鋒有著自己獨到的理解，“物理悟理，霧里看物理，勿理無理”是他的一句口頭禪，更是他多年來對物理學(xué)科的生活化理解。高中物理是一門抽象的課程，好多學(xué)生特別是女生懼怕學(xué)習(xí)物理，張志鋒經(jīng)過多年探索，在教學(xué)中通過打比方、聯(lián)系生活實際、引入趣味小實驗等方式，讓抽象的物理公式鮮活起來，讓枯燥的物理生動起來，讓嚴肅的課堂有趣起來。
如何讓學(xué)生了解電容?在講電容器時，他從口袋里拿出一部老式照相機，鏡頭對著同學(xué)們按下快門，瞬間閃光燈發(fā)出一道耀眼的閃光。然后，他把相機里的兩節(jié)5號電池取出來，再次按下快門，閃光燈仍然發(fā)出一道閃光。同學(xué)們在疑惑中急于尋求答案，充滿好奇，一節(jié)電容器物理課便在魔術(shù)一般的實驗中開始了。
楞次定律是俄國物理學(xué)家海因里希·楞次1834年總結(jié)出的一條判斷感應(yīng)電流方向的規(guī)律。如何把楞次定律講明白?張志鋒煞費苦心。他把一根50厘米的銅管遞給一名走上講臺的同學(xué)，讓他把銅管豎直拿在手中，然后從粉筆盒里取出一截粉筆頭，讓全班同學(xué)估算粉筆頭從銅管上端落到銅管下端的時間。待同學(xué)們喊出自己估算的數(shù)字后，他把粉筆頭從銅管的上端丟下，粉筆頭瞬間就落到了地面上。緊接著，他又取出一截精心準備的含有磁鐵的紅色粉筆頭放進銅管，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)紅色粉筆頭經(jīng)過管身大約需要7秒鐘。又是一個“魔術(shù)”，同學(xué)們在疑惑、好奇與興奮中開始急切地尋找答案。
在講簡諧運動時，有描繪單擺的振動圖像的實驗。這個實驗，老師們在課堂上很難現(xiàn)場還原，都是在理論上簡單強調(diào)。張志鋒總能想出一些淺顯易懂的辦法，將深奧的物理知識變得形象可感。他在乒乓球中裝入細鹽，用細線把乒乓球綁住，懸掛在鐵架臺上，讓乒乓球在擺動時細鹽流出，再在鐵架臺下方鋪設(shè)可拉動的紙板。當乒乓球開始擺動，隨即拉動紙板，流出的細鹽就在紙板上形成振動曲線。雖然這樣已能直觀地告訴學(xué)生單擺運動的規(guī)律，但張志鋒仍不滿足。2011年，學(xué)校建立了數(shù)字化探究實驗室，他利用數(shù)字化實驗系統(tǒng)，把傳統(tǒng)實驗與數(shù)字化實驗結(jié)合起來，在課堂上很好地完成了圖像的描繪。他把這個動態(tài)的圖像通過多媒體大屏幕展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們既能理解到實驗的原理，又能清晰地看到實驗的現(xiàn)象，從而感受到了科技的魅力。
張志鋒還有“隔空點燈”“光導(dǎo)傳輸”“靜電除塵”“意念旋轉(zhuǎn)螺絲”等“魔術(shù)”，他都反復(fù)地精雕細琢，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，帶進他的物理課堂。
在物理教學(xué)中，張志鋒精益求精，通過靈活多變的教學(xué)方法，把物理知識和生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，用奇妙的實驗吸引學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，進而闡釋那些奇妙的現(xiàn)象所包含的物理知識。在課堂上，他注重用真實的生活實例，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，進而逐步消除他們對物理的恐懼和偏見。在張志鋒的引導(dǎo)下，同學(xué)們漸漸走進了物理殿堂，逐步掌握了分析物理問題的思維方法，進而做到“判天地之美，析萬物之理”。很多學(xué)生因為喜歡張志鋒老師的物理課，從而愛上了物理這門學(xué)科。
用愛的甘泉滋潤每一個學(xué)生的心田
從教26年來，張志鋒當了17年的班主任。在班主任工作中，他始終嚴慈相濟、以愛育人，用愛的甘泉滋潤每一個學(xué)生的心田。
2012年是他擔任班主任工作的最后一年，他像16年前第一次當班主任一樣，一點也不敢懈怠，堅持在其他老師上課時到教室外巡視，對注意力不集中的學(xué)生課后進行提醒談話。春暖花開時，與其他學(xué)科老師一起帶著學(xué)生爬上學(xué)校背后的鳳凰山，朗誦詩詞、講故事、唱歌。周六中午，他經(jīng)常讓愛人做上一桌飯菜，把離家較遠的學(xué)生叫到家里改善一下伙食。
一天晚上，他感到頭昏腦脹，渾身乏力，上完晚自習(xí)后，到校醫(yī)務(wù)室一測體溫，達到39℃，得了重感冒。第二天，他一邊打點滴一邊堅持上班。第三天晚上，感覺病情緩解了一些，他又像往常一樣趕到學(xué)校察看學(xué)生自習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)一名自己結(jié)對幫扶的學(xué)生不在教室里，詢問其他同學(xué)得知，該生有可能去網(wǎng)吧了。他抑制著恨鐵不成鋼的怒火，拖著沉重的腳步，在全城的網(wǎng)吧逐個尋找，最后在一個網(wǎng)吧的角落里發(fā)現(xiàn)了這名學(xué)生。該生趴在電腦桌上，戴著耳機，沉迷在游戲世界里，他站在身后靜靜地看了2分鐘，該生竟渾然不知。他拍拍這名學(xué)生的肩膀，學(xué)生轉(zhuǎn)過頭，才發(fā)現(xiàn)是班主任站在身后。
一路上，這名學(xué)生等待著張老師的狂風(fēng)暴雨，但等來的卻是一場終生難忘的談話。回校的那段路并不長，卻足足走了1個多小時，張志鋒領(lǐng)著學(xué)生重“走”了一遍自己當年的求學(xué)之路，這名學(xué)生緊緊地跟著他，充滿了懊悔、自責。回宿舍前，張志鋒給這名學(xué)生買了一碗餛飩催他吃下，這名學(xué)生哭了。那一夜，張志鋒失眠了，是為自己生命里偶然經(jīng)過的一個學(xué)生。第二天，張志鋒又把這名學(xué)生叫到辦公室里，耐心地開導(dǎo)他，鼓勵他立志成才。這名學(xué)生被深深打動，在張老師的精心呵護下，當年就考入了985大學(xué)。
放寒假的日子一天天近了，學(xué)生們都懷著喜悅的心情盼望著早日回家過年。放假的當天上午，張志鋒像往常一樣進班巡視，看到一位年逾60歲的老人，頭發(fā)蒼白，滿臉皺紋，穿著破舊的衣服，在學(xué)校明德樓上往返跑了幾個來回。張志鋒詢問后得知，他是班上一位女生的家長，來校找女兒，因為家中唯一的一床厚棉被晾曬時被人偷走了，想讓女兒把在校蓋的被子帶回去過年。張志鋒心情沉重地把這位家長領(lǐng)到辦公室，然后去找這位女生，沒想到這位女生臉一紅，說那個老頭她不認識。張志鋒把她叫到辦公室，老人親切地叫著女兒的名字，說明來意，她仍不吭聲。張志鋒沒有責備批評，而是從口袋里掏出500元錢，塞到她的手中。這位女生執(zhí)意不要，錢落到了地上，張志鋒把錢撿起來，塞到她口袋里，說道：“這點錢你拿上，放假了，給家里買點好吃的，記著把被子帶回去洗洗。”春節(jié)過后，在他的倡導(dǎo)下，班長和團支部書記為這位女生發(fā)起了募捐活動，師生共為她捐款1200多元。她拿著錢哭了，學(xué)習(xí)更加勤奮刻苦，當年就考入了一本院校。第二年的教師節(jié)，張志鋒收到女孩寄來的感謝信，他欣慰地笑了。
高考之前，為了調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，緩解緊張情緒，張志鋒與江峰老師一起策劃娛樂活動。他們把兩個班100多名學(xué)生組織起來，利用下午課外時間，舉辦頂乒乓球比賽、猜謎語、兩人協(xié)助跑、高考宣誓等活動，歡快的笑聲蕩漾在周邊的叢林里。活動結(jié)束，孩子們紛紛擁著老師，從各個角度拍下合影，留下美好的記憶。
2012年6月25日，高考成績揭榜，全班65人考上一本，5人二本，其中一名同學(xué)被北大錄取，3名同學(xué)被北航錄取，輝煌的戰(zhàn)績是對張志鋒老師最好的回報。
發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，創(chuàng)建全市品牌學(xué)科
張志鋒認為，教而不研則空，研而不教則虛。從教26年來，他始終把教學(xué)和教研結(jié)合在一起，把教學(xué)中的案例、教學(xué)方法、教后反思、學(xué)科思維等教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)、探索，撰寫成文。
1999年9月，他的第一篇教學(xué)論文《淺析軌道支持力做功》發(fā)表在《中學(xué)物理》雜志上。這篇文章的發(fā)表，大大增強了他搞教學(xué)研究的信心，此后幾乎每年都有教研文章在《中學(xué)物理教學(xué)參考》《物理教學(xué)探討》《物理教學(xué)》等專業(yè)雜志上發(fā)表。26年來，他在核心期刊上發(fā)表論文40多篇。
他還經(jīng)常把自己的研究成果與青年教師進行分享、交流，大大提高了教學(xué)效果，帶動了一批青年教師投身教學(xué)研究。
近年來，張志鋒把物理趣味實驗、數(shù)字化實驗融入課題教學(xué)和學(xué)術(shù)講座之中，在教研組每周一次的集體備課會上，毫無保留地把這些實驗介紹給同科目老師，進行現(xiàn)場演示，得到了同科老師的高度肯定。
2018年暑假，省教科院建設(shè)名師資源庫，給每個名師工作室分配了20節(jié)微課，要求在暑期一個月內(nèi)完成微課制作，并上傳至相關(guān)負責人進行審核。考慮到工作室的其他教師平時都很累，難得假期放松一下，他就決定獨自完成這項工作。初次制作微課，所有技術(shù)得自己去學(xué)習(xí)、掌握。暑假的第三天，他便到工作室里開始學(xué)習(xí)微課制作技術(shù)，用了5天時間完成了第一節(jié)10分鐘的微課視頻。視頻發(fā)布到物理資源庫建設(shè)群里，得到了同行們的認可，許多老師咨詢相關(guān)問題，他都不厭其煩地一一解答。經(jīng)過20多天的努力，他終于完成了任務(wù)。微課提交后，全部審核通過。
2015年，作為陜西省首批名師工作室之一，“高中物理張志鋒名師工作室”在商南縣高級中學(xué)掛牌成立。他以工作室為平臺，積極發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，先后參與商洛學(xué)院承辦的省級一線物理教師能力提升培訓(xùn)講座、商洛市教育局名師大篷車送培送教活動。通過這些活動，他逐步成長為土生土長的本地專家學(xué)者。在他的引領(lǐng)下，物理學(xué)科多名教師成長為省市教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。
2018年8月，商洛市物理學(xué)科建設(shè)基地在商南縣高級中學(xué)掛牌成立，張志鋒主動承擔學(xué)科建設(shè)工作，通過與省內(nèi)外學(xué)科專家合作，成功地承辦了商洛市學(xué)科教師培訓(xùn)工作，得到了參訓(xùn)專家和市縣主管局的高度肯定，物理學(xué)科基地也被評定為優(yōu)秀學(xué)科基地。近年來，在他的引領(lǐng)下，商南高中物理學(xué)科已成為商洛市品牌學(xué)科，物理教學(xué)也得到了極大地促進和發(fā)展。
2020年，張志鋒38萬字的專著《慧心物理思維》一書公開出版。這本凝結(jié)著他20多年心血和汗水的著作，是他在物理教學(xué)與教研上的又一個重要貢獻。