原標(biāo)題：深化產(chǎn)教融合 培育創(chuàng)新人才

　　 日前，江蘇省新時(shí)代本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展大討論在常州舉行。200余位江蘇高校負(fù)責(zé)教育教學(xué)工作的專家學(xué)者齊聚一堂，共論本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展之道。

　　 江蘇高校著力推進(jìn)一流應(yīng)用型本科高校建設(shè)，已建設(shè)200個(gè)省級(jí)產(chǎn)教融合型品牌專業(yè)、53個(gè)省級(jí)產(chǎn)教融合重點(diǎn)基地、200門(mén)省級(jí)產(chǎn)教融合型一流課程，推動(dòng)高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)合作共建科技協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)平臺(tái)等。

　　布局急需專業(yè)，服務(wù)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

　　 人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)教育的觀念、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等產(chǎn)生重大影響。面對(duì)新情況，需有新舉措。布局急需專業(yè)，服務(wù)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，江蘇高校已經(jīng)在積極探索實(shí)踐。

　　 南京大學(xué)立足人工智能時(shí)代對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新要求，全面賦能教育教學(xué)變革創(chuàng)新。南京大學(xué)校長(zhǎng)助理丁愛(ài)軍介紹，南京大學(xué)啟動(dòng)實(shí)施“產(chǎn)業(yè)科技菁英成長(zhǎng)計(jì)劃”，圍繞產(chǎn)教融合協(xié)同育人過(guò)程中學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的階段，通過(guò)與產(chǎn)業(yè)界緊密結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)、技術(shù)等方面的交流，循序漸進(jìn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)科技拔尖創(chuàng)新人才。

　　 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需要，積極布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。蘇州大學(xué)近兩年來(lái)開(kāi)設(shè)了數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能、智能測(cè)控工程、機(jī)器人工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等專業(yè)。南京工業(yè)大學(xué)建立了智慧城市與智能交通、綠色低碳、生物醫(yī)藥與大健康、光電信息與新能源材料、智能信息、新文科等6大專業(yè)集群。

　　 產(chǎn)教融合需要協(xié)同共進(jìn)。“研究型高校應(yīng)明確產(chǎn)教融合發(fā)展定位，平衡基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究之間的關(guān)系，通過(guò)詳細(xì)規(guī)劃產(chǎn)教融合合作模式、目標(biāo)設(shè)定、資源配置、評(píng)價(jià)體系、成果轉(zhuǎn)化等，確保企業(yè)與高校的研究領(lǐng)域和教育目標(biāo)相匹配，建立長(zhǎng)久穩(wěn)定的合作關(guān)系。”東南大學(xué)副校長(zhǎng)金石表示，破解“企冷校熱”問(wèn)題，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好高校和企業(yè)在產(chǎn)教融合方面的利益訴求，不斷推進(jìn)合作走向深入。

　　暢通雙向流動(dòng)，完善實(shí)習(xí)實(shí)踐制度

　　 產(chǎn)教融合旨在提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。主動(dòng)“走出去”，深入產(chǎn)業(yè)一線，不斷完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度，成為江蘇高校的通行做法。

　　 南京航空航天大學(xué)副校長(zhǎng)施大寧介紹，該校以項(xiàng)目為牽引，在科技型企業(yè)建設(shè)了135個(gè)項(xiàng)目式實(shí)習(xí)基地，實(shí)行雙導(dǎo)師制度，開(kāi)展“企業(yè)出題—導(dǎo)師點(diǎn)題—學(xué)生解題”的項(xiàng)目式實(shí)習(xí)。河海大學(xué)加強(qiáng)產(chǎn)教基地建設(shè)，與中國(guó)長(zhǎng)江三峽集團(tuán)有限公司、中國(guó)電力建設(shè)集團(tuán)等單位共建校外實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)教基地394個(gè)，將反映行業(yè)新技術(shù)、新趨勢(shì)的工程實(shí)踐成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源，推進(jìn)實(shí)施“課內(nèi)實(shí)訓(xùn)工程化，企業(yè)實(shí)踐教學(xué)化”。

　　 既要“走出去”，還要“引進(jìn)來(lái)”。自2010年至今，江蘇已遴選4099人次產(chǎn)業(yè)教授到高校任職，涉及智能制造、集成電路等30多個(gè)領(lǐng)域。

　　 江蘇大學(xué)不斷探索產(chǎn)學(xué)研教學(xué)新范式，校企聯(lián)合授課課程模塊現(xiàn)已增至5個(gè)，雙師協(xié)同授課課程由4門(mén)增加到18門(mén)，企業(yè)授課專家由15人增加到34人，形成了“企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)課堂、企業(yè)專家上講臺(tái)、師資隊(duì)伍下企業(yè)、師生作品進(jìn)市場(chǎng)”的局面。

　　立足優(yōu)勢(shì)特色，打造校企合作新模式

　　 為實(shí)現(xiàn)本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，江蘇高校立足自身優(yōu)勢(shì)特色，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合工作走深走實(shí)，形成各具特色的校企合作新模式。

　　 南京理工大學(xué)充分發(fā)揮自身人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，借助江蘇完備的產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系，與南京市共建“長(zhǎng)三角智能制造與裝備創(chuàng)新港”，探索實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)、教師與員工、學(xué)生與平臺(tái)、理論與實(shí)踐“四個(gè)零距離”的校企合作新模式。

　　 “常州大學(xué)立足石油石化行業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研用科技創(chuàng)新模式改革，與行業(yè)龍頭企業(yè)、科研院所組建創(chuàng)新聯(lián)合體，促進(jìn)石化產(chǎn)業(yè)智慧化、綠色化轉(zhuǎn)型升級(jí)。”常州大學(xué)黨委書(shū)記徐守坤介紹。

　　 揚(yáng)州大學(xué)采取“定向式招生和訂單式培養(yǎng)”，探索實(shí)踐定制化人才培養(yǎng)模式，先后與張家港市、常熟市合作，定向聯(lián)合培養(yǎng)基層農(nóng)業(yè)人才。

　　 一系列深化產(chǎn)教融合的創(chuàng)新探索，離不開(kāi)評(píng)價(jià)體系的不斷優(yōu)化。南京師范大學(xué)加強(qiáng)對(duì)高校師資工程實(shí)踐能力培訓(xùn)，選派骨干專業(yè)教授到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。在教師考核和激勵(lì)制度上，將教師到合作企業(yè)掛職鍛煉作為教師年度考核結(jié)果、職稱評(píng)定、崗位晉級(jí)、績(jī)效分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先、繼續(xù)培養(yǎng)的重要依據(jù)。

　　 江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)楊樹(shù)兵表示：“對(duì)高校的評(píng)價(jià)體系要突出人才和科技創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域發(fā)展的實(shí)效；對(duì)教師評(píng)價(jià)體系要強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，更多關(guān)注教師在推動(dòng)產(chǎn)教融合中的貢獻(xiàn)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能完全局限在考試成績(jī)、論文發(fā)表、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)上，還要關(guān)注他們實(shí)習(xí)實(shí)踐的表現(xiàn)和在解決企業(yè)真問(wèn)題方面的作為。”

　　 （記者 李健 蘇雁）