原標(biāo)題：職業(yè)教育成就更多出彩人生

重慶市永川職教中心師生展示MR教學(xué)輔助系統(tǒng)。 新華社發(fā)

上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師生展示智能機(jī)器人創(chuàng)新開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。 新華社發(fā)

在甘肅省蘭州新區(qū)科教園區(qū)，甘肅省衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在人體生命科學(xué)館進(jìn)行觀摩課程。 新華社發(fā)

近日，教育部公布的一組數(shù)據(jù)，讓河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)張運(yùn)凱委員倍感欣喜：2023年，全國(guó)高職（專(zhuān)科）招生555.07萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)2.99%；職業(yè)本科招生8.99萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)17.82%……

這些數(shù)字表明學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育態(tài)度的加快轉(zhuǎn)變。杭州技師學(xué)院特級(jí)技師楊金龍代表告訴記者：“近年來(lái)，選擇職業(yè)教育的孩子越來(lái)越多，‘職業(yè)教育也能成就出彩人生’的理念逐漸深入人心。”

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位。今年的政府工作報(bào)告提出“大力提高職業(yè)教育質(zhì)量”。

未來(lái)，如何在高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)上不斷提升職業(yè)教育吸引力？本刊特采訪代表委員進(jìn)行分析。

更有學(xué)頭 深化產(chǎn)教融合

連續(xù)兩年，楊金龍代表在全國(guó)兩會(huì)上帶來(lái)的建議都是關(guān)于深化產(chǎn)教融合的內(nèi)容。在他看來(lái)，產(chǎn)教融合正是提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量、提升職業(yè)教育吸引力的關(guān)鍵。

“以我們學(xué)校磁性材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)的企業(yè)‘訂單班’為例，從學(xué)生入校開(kāi)始，企業(yè)就參與學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作，這些學(xué)生在校期間就能提前熟悉企業(yè)文化、掌握企業(yè)所需技術(shù)，畢業(yè)后就直接進(jìn)入企業(yè)工作。這樣的培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是很有吸引力的。”楊金龍代表說(shuō)。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)王紅軍代表認(rèn)為，近年來(lái)有關(guān)部門(mén)出臺(tái)了不少支持產(chǎn)教融合、校企合作的政策，職業(yè)學(xué)校對(duì)此非常重視，取得了一定成效，但在具體實(shí)施中仍存在“學(xué)校熱企業(yè)冷”、形式大于內(nèi)容等問(wèn)題。

對(duì)此，王紅軍代表建議，地方政府應(yīng)細(xì)化落實(shí)支持產(chǎn)教融合的配套舉措，學(xué)校要綜合考慮校企需求、完善校企合作的機(jī)制，教師則要更加積極主動(dòng)走向一線，提升服務(wù)行業(yè)企業(yè)的能力。

“要讓職業(yè)教育更有‘學(xué)頭’，必須深化產(chǎn)教融合，健全深化校企合作的保障機(jī)制。”南昌師范學(xué)院體育學(xué)院院長(zhǎng)、教授程麗芬代表認(rèn)為，職業(yè)教育產(chǎn)教融合要向現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系聚攏，聚焦高質(zhì)量發(fā)展主線，聚焦生物制造、商業(yè)航天、低空經(jīng)濟(jì)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，形成與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈環(huán)環(huán)相扣的人才鏈。同時(shí)，要積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入職業(yè)院校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，做到專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與市場(chǎng)需求緊密有效銜接。

更有盼頭 推動(dòng)職普融通

去年，一則“安徽考生超本科線78分上高職”的消息引發(fā)熱議。事實(shí)上，中高考分?jǐn)?shù)超過(guò)普高線、本科線的考生選擇職業(yè)教育，在近年早已不是個(gè)例。

“成才是多途徑的。我們不應(yīng)把職業(yè)教育和普通教育看作是層級(jí)的關(guān)系，它們只是不同的教育類(lèi)型。”農(nóng)工黨浙江省委會(huì)副主委、浙江理工大學(xué)副校長(zhǎng)歐陽(yáng)宏偉委員表示，“只有推進(jìn)職普融通，讓職業(yè)高中學(xué)生也能進(jìn)入本科名校就讀，甚至能深造專(zhuān)業(yè)碩士、博士，這樣職業(yè)教育和普通教育才真正具有了同等的地位，職業(yè)教育才更有盼頭。”

談到職普融通，九三學(xué)社湖南省委會(huì)副主委、湖南省教育廳副廳長(zhǎng)王仁祥委員指出，目前仍存在普高生轉(zhuǎn)入中職易、中職生無(wú)法轉(zhuǎn)入普高的問(wèn)題。他建議，修訂普通高中學(xué)籍管理規(guī)定，允許中職學(xué)生和普高學(xué)生學(xué)籍互轉(zhuǎn)，打破學(xué)籍管理制度瓶頸。此外，從國(guó)家層面修訂中職教學(xué)指導(dǎo)文件，深化課程改革，積極探索與普通高中課程資源的共建共享。

張運(yùn)凱委員表示，要繼續(xù)完善從中職到高職專(zhuān)科、再到本科層次職業(yè)教育，加快推動(dòng)職業(yè)院校設(shè)立專(zhuān)業(yè)碩士、工程博士點(diǎn)。同時(shí)，他特別提到當(dāng)前初中課程體系中，涉及職業(yè)技能的課程很少。“學(xué)生是否適合、是否有興趣學(xué)習(xí)職業(yè)技能，需要有一個(gè)接觸、了解的過(guò)程。可以在初中階段開(kāi)設(shè)職業(yè)技能類(lèi)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和體驗(yàn)，讓職業(yè)教育成為學(xué)生自覺(jué)自愿的適合選擇。”他表示。

更有奔頭 打破成才“天花板”

今年全國(guó)兩會(huì)前夕，2023年“大國(guó)工匠年度人物”活動(dòng)揭曉了最新入選的10位大國(guó)工匠名單。自2018年首次舉辦以來(lái)，活動(dòng)已推選出高鳳林、竺士杰、艾愛(ài)國(guó)等50位家喻戶(hù)曉的大國(guó)工匠。

“近年來(lái)，國(guó)家舉辦了各類(lèi)技能大賽，對(duì)高層次技能人才、大國(guó)工匠進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳報(bào)道，彰顯了國(guó)家對(duì)技能人才的重視。”身為世界技能大賽國(guó)家隊(duì)教練的楊金龍代表對(duì)此感觸很深，“只有讓更多人看到‘藍(lán)領(lǐng)’也能成為高層次人才，職業(yè)教育才能更有奔頭！”

未來(lái)，如何才能暢通職業(yè)技能人才發(fā)展通道，進(jìn)一步打破成才“天花板”？

張運(yùn)凱委員表示，要健全以行業(yè)企業(yè)為主體，職業(yè)學(xué)校、技工院校為基礎(chǔ)，政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能培養(yǎng)體系。同時(shí)，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)計(jì)劃，探索中國(guó)特色學(xué)徒制，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)、套餐制培訓(xùn)，探索校企雙制，校中廠、廠中校等培養(yǎng)方式。

在完善職業(yè)技能等級(jí)制度方面，王仁祥委員表示，要大力推進(jìn)“新八級(jí)”職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定制度和技能人才薪酬分配指引制度，將技能人才納入地方人才政策，發(fā)揮成長(zhǎng)空間和社會(huì)待遇的示范效應(yīng)，營(yíng)造技能成才的良好氛圍。

“我們要持續(xù)在全社會(huì)弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，厚植工匠文化，營(yíng)造‘勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大’的社會(huì)風(fēng)尚。同時(shí)，要進(jìn)一步開(kāi)展各類(lèi)技術(shù)技能‘大比武’，為青年技術(shù)人才提供更多切磋技藝的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，提升青年技術(shù)人才的獲得感，引導(dǎo)更多青年選擇技術(shù)技能型發(fā)展道路。”張運(yùn)凱委員說(shuō)。

（記者 唐芊爾 張進(jìn)進(jìn)）