本網(wǎng)訊 （王成斌 張曉鋒）今年以來(lái)，柞水縣在全縣基層黨支部中開(kāi)展“黨員講黨課”理論教育活動(dòng)，豐富了全縣黨員理論教育方式，提高了理論教育參與性、針對(duì)性和有效性，為推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)、創(chuàng)新基層理論教育做出了有益嘗試，收到了良好效果。
“黨員講黨課”活動(dòng)以支部為單位，以黨課為陣地，提倡每周開(kāi)課一次，每月至少由黨員精心準(zhǔn)備講授黨兩次以上黨課。結(jié)合業(yè)務(wù)工作實(shí)際，用理論解答疑惑，用實(shí)踐驗(yàn)證理論，黨員當(dāng)教員，人人上講臺(tái)，力求每位黨員都講一次微型理論黨課。黨課內(nèi)容結(jié)合工作實(shí)踐和黨員思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的確定黨課主題，用通俗的語(yǔ)言闡釋理論，用鮮活的事例驗(yàn)證理論，講解黨的基本理論、重大方針、政策法規(guī)、黨史黨建、國(guó)學(xué)經(jīng)典等知識(shí)。一年來(lái)，全縣通過(guò)制度促學(xué)、示范帶學(xué)、比賽練學(xué)等多種手段，采取授課、比賽和巡回宣講等形式，讓一大批領(lǐng)導(dǎo)干部和普通黨員紛紛登上講臺(tái)，參與其中，既受教育，也帶動(dòng)一大批人受教育，黨員干部學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
在教育主體上，變“一人講”為“大家講”。針對(duì)過(guò)去普通黨員在接受黨課教育中存在的“聽(tīng)得多、看得多、思考少、參與少”，參與黨課積極性不高的問(wèn)題，微型黨課揚(yáng)棄了以往黨課自始至終由領(lǐng)導(dǎo)、專家一人講的模式，把話筒交給普通黨員，讓他們走上講臺(tái)。以黨支部為單位，根據(jù)黨員教育的中心議題，鼓勵(lì)每個(gè)黨員走上講臺(tái)爭(zhēng)當(dāng)教員，使黨員們?cè)趯捤伞⒚裰鞯姆諊薪涣魉枷搿?/p>
在教育時(shí)間上，變“長(zhǎng)篇大論”為“短小精悍”。微型黨課每個(gè)人的宣講時(shí)間一般為一二十分鐘，時(shí)間短，內(nèi)容集中，效果較好。黨課教育少了“拖沓、說(shuō)教、空泛”，多了“快捷、平實(shí)、精巧”。從實(shí)踐來(lái)看，宣講者往往從一個(gè)小角度、從一件小事入手，以小見(jiàn)大，由此及彼，入情入理，可親可信。 在教育內(nèi)容上，變“單一型”為“多樣化”。傳統(tǒng)黨課教育內(nèi)容一般突出政治理論教育，而微型黨課教育內(nèi)容可以是黨的路線方針政策，也可以是身邊的先進(jìn)人物事跡；可以是形勢(shì)政策任務(wù)，也可以是黨員自己的思想火花、心得體會(huì)；可以是黨史黨規(guī)黨紀(jì)，也可以是法律經(jīng)濟(jì)管理等。授課者用自己的語(yǔ)言講身邊的故事、聊自己的感想、談自己的體會(huì)，內(nèi)容實(shí)在，有說(shuō)服力，更能觸動(dòng)、吸引每一位基層黨員。
在教育形式上，變“灌輸式”為“互動(dòng)式”。傳統(tǒng)黨課教育以單向授課為主，而微型黨課形式靈活，由黨支部書(shū)記作為主持人點(diǎn)明主題，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)黨員的積極性。黨員授課者在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)、相互補(bǔ)充，支部書(shū)記總結(jié)點(diǎn)評(píng)、歸納提煉，達(dá)到說(shuō)透道理、闡明主題的目的。主講者還充分利用現(xiàn)代科技手段，精心制作與宣講主題相一致的圖文并茂、形式活潑的多媒體課件，改變了傳統(tǒng)黨課教育“一只粉筆一張嘴，一塊黑板一堂課”的授課形式，增強(qiáng)了黨課教育的直觀性、互動(dòng)性、吸引力。