【教育】豐富思想
教育是“超越知識(shí)的教養(yǎng)”
除了外部功利性動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與激情，在徐淀芳看來(lái)，也是阻礙中國(guó)學(xué)生成才的一大病癥。國(guó)外專家曾進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中國(guó)的中學(xué)生選擇大學(xué)專業(yè)時(shí)，絕大部分都是聽(tīng)從父母意見(jiàn)或者教師建議，很少基于個(gè)人興趣。而國(guó)外學(xué)生正好相反。他們認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生在今后的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中將缺乏持久的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新動(dòng)力。
“每周一早上7時(shí)，我站在校門口迎接學(xué)生們。十五六歲的年紀(jì)，他們卻時(shí)常一臉沉重，沒(méi)精打采的。想想等待著他們的一周五天生活，每天在教室里從早坐到晚，面對(duì)的就是一道道題目、一份份試卷；從高一到高三，所有人生活單調(diào)劃一，只為了考大學(xué)。想想都沉重，怎么能興奮開(kāi)心？”擔(dān)任校長(zhǎng)才一年的鄭方賢，這樣講述在復(fù)旦附中推行課程改革的初衷。
從今年9月起，復(fù)旦附中高一年級(jí)的學(xué)生只需要每天上午學(xué)習(xí)規(guī)定的語(yǔ)數(shù)外物化史地等課程，下午至晚上的時(shí)間，被更多留給了體育、藝術(shù)類課程、自主學(xué)習(xí)和拓展活動(dòng)。每周一、三下午，來(lái)自復(fù)旦大學(xué)的教授為學(xué)生開(kāi)設(shè)數(shù)理邏輯、《圣經(jīng)》選讀等選修課。學(xué)校在國(guó)內(nèi)率先將每班人數(shù)從原來(lái)的45人減少到35人，目的在于“讓每個(gè)學(xué)生得到更多關(guān)注”。學(xué)校要求學(xué)生全部住宿，目的不是為了讓學(xué)生多上課，而是希望能讓教育延伸到他們的整個(gè)生活。
復(fù)旦附中還要求，凡進(jìn)校3年以上、40歲以下的教師，必須在相鄰的復(fù)旦大學(xué)選修一門課程，目的主要不在于學(xué)到專業(yè)知識(shí)，而是為了讓中學(xué)老師感受大學(xué)文化，逐漸擺脫多數(shù)人出身于應(yīng)試教育體系的“先天不足”，以便給中學(xué)教學(xué)帶來(lái)啟發(fā)。
“不論是大學(xué)自主招生，還是哪個(gè)公司、行業(yè)招聘人才，往往錄用的其實(shí)是那些綜合素質(zhì)良好的人，而不是只具有某方面特長(zhǎng)的人。超越知識(shí)的教養(yǎng)，才是教育的根本。”鄭方賢認(rèn)為。
“多些對(duì)人的關(guān)注，立足人的終身發(fā)展，更多從學(xué)生的需要而不是教育者的需要出發(fā)設(shè)計(jì)課程，鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐。”這是楊玉良、徐淀芳等專家共同認(rèn)可的培養(yǎng)創(chuàng)新人才之道。
“在整個(gè)教育里頭，我們不僅要教給學(xué)生各種活動(dòng)能力，更要豐富他的思想。”楊玉良認(rèn)為，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任感。 據(jù)新浪網(wǎng)訊