趙曉翔
“我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望，我終于看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花……”洛南縣靈口鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)殘疾學(xué)生李怡洋，左手殘疾，老師和同學(xué)們給了他無(wú)私的幫助，幫他喂飯、系鞋帶、整理書(shū)包、打掃衛(wèi)生，使他和其他同學(xué)一樣健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
靈口中心小學(xué)給全校7名殘疾兒童分別建立個(gè)人檔案，并制定個(gè)性化成長(zhǎng)記錄。該校根據(jù)殘疾兒童殘疾情況，制定個(gè)性化教學(xué)方案，在課堂上對(duì)隨班就讀殘疾學(xué)生給予多啟發(fā)、多鼓勵(lì)，充分發(fā)揮他們的智力和潛能，課后對(duì)于有缺陷學(xué)生部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助。送教老師結(jié)合殘疾少年兒童不同殘疾程度、心理和生理特征，為他們?cè)O(shè)置了肢體訓(xùn)練、康復(fù)訓(xùn)練等課程，幫助孩子提高自理能力。此外，為幫助孩子更好地康復(fù)，送教老師還指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子進(jìn)行感情溝通，幫助盡快適應(yīng)生活。
學(xué)校盡可能地提供適合于殘疾兒童發(fā)展教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育。學(xué)生韓超由于肢體殘疾，只能靠輪椅行動(dòng)，學(xué)校把他所在班級(jí)安排在一樓，把教學(xué)樓前和實(shí)驗(yàn)綜合樓前的臺(tái)階改造成坡度樓梯，使韓超在校園里能來(lái)去自如。學(xué)生趙毅有聽(tīng)力殘疾，班主任把他的座位排在第一排，有利于聽(tīng)講，并及時(shí)提問(wèn)，促進(jìn)提高。學(xué)生李磊、李雙雙雖然智力殘疾，在同學(xué)們的熱心幫助下，快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)生王帥林肢體重度殘疾，同學(xué)們樂(lè)于幫他買早餐、上廁所、整理書(shū)包等。
學(xué)校還成立了幫扶愛(ài)心小隊(duì)，使殘疾學(xué)生得到更好幫助，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力，充分利用慶“六一”慶“元旦”“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”“班會(huì)”“隊(duì)會(huì)”等形式，開(kāi)展殘疾兒童與健康兒童一起活動(dòng)，使他們?nèi)谌氲酱蠹w中來(lái)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)、生活的信心。
靈口中心小學(xué)針對(duì)2名中重度殘疾兒童，制定了特殊教學(xué)計(jì)劃，把“課堂”設(shè)在孩子家中，選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任心的羅衛(wèi)鋒、董朝霞兩名教師義務(wù)送教上門(mén)，給予悉心輔導(dǎo)。送教老師還結(jié)合殘疾少年兒童不同殘疾程度、心理和生理特征，為他們?cè)O(shè)置了肢體、康復(fù)訓(xùn)練等課程，幫助孩子提高自理能力。“看到殘疾兒童受到教育，健康成長(zhǎng)，那一刻我深深體會(huì)到幫助別人帶來(lái)的幸福感。”送教老師董朝霞表示，今后他將盡自己最大的努力，為殘疾孩子插上隱形翅膀，讓他們的青春在藍(lán)天下綻放。
近年來(lái)，靈口鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童隨班就讀、送教上門(mén)工作取得了一定成效，隨班就讀的5名殘疾學(xué)生樹(shù)立了信心，學(xué)到了力所能及的文化知識(shí)。王帥林在2014年“少兒書(shū)信大賽”中獲得一等獎(jiǎng)，李怡洋在第八屆“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”獲得低年級(jí)50米跑第一名，慶“六一”文藝匯演中被評(píng)為“優(yōu)秀演員”2014年學(xué)習(xí)標(biāo)兵，送教上門(mén)的2名兒童最大限度地提高他們的生活能力和文化素質(zhì)。